Мовно-літературна освітня галузь (Іноземна мова)

Оцінювання з іноземних мов

(Англійська, Німецька) — 5–9 класи НУШ

Оцінювання в іншомовній освіті спрямоване на розвиток комунікативної компетентності учнів, формування навичок вільного усного та письмового висловлювання, критичного сприймання іншомовних текстів та успішної соціокультурної взаємодії в сучасному глобалізованому світі.

1. Групи результатів навчання (ГР), що підлягають оцінюванню

У семестровому журналі та Свідоцтві досягнень учня результати навчання з іноземних мов оцінюються за чотирма обов’язковими групами результатів (ГР):

ГР 1. Аудіювання
Сприймає усну інформацію на слух / Аудіювання.
ГР 2. Говоріння
Усно взаємодіє та висловлюється / Говоріння.
ГР 3. Читання
Сприймає письмові тексти / Читання.
ГР 4. Письмо
Письмово взаємодіє та висловлюється / Письмо.

2. Галузеві критерії виставлення балів (за 12-бальною шкалою)

ПОЧАТКОВИЙ РІВЕНЬ
1
ГР 1. Аудіювання
Учень/учениця не розуміє зміст висловлювання, розуміє лише окремі ідеї прослуханого за наявності наочностей. Жодне завдання не виконано правильно.
ГР 2. Говоріння
Учень/учениця має значні складнощі з передавання основної думки під час усного висловлювання. Використовує окремі непов’язані фрази та словосполучення, намагається конструювати прості речення, але граматичні конструкції використовуються з помилками, які однак не заважають сприйняттю інформації. Жодне завдання не виконано правильно.
ГР 3. Читання
Учень/учениця не розуміє зміст висловлювання, розуміє лише окремі ідеї прочитаного тексту за наявності наочностей. Жодне завдання не виконано правильно.
ГР 4. Письмо
Учень/учениця має значні складнощі з передавання основної думки письмових висловлювань та під час онлайн-взаємодії. Використовує окремі непов’язані фрази та словосполучення, намагається конструювати прості речення, але граматичні конструкції використовуються з помилками, які однак не заважають сприйняттю інформації. Жодне завдання не виконано правильно.
2
ГР 1. Аудіювання
Учень/учениця не розуміє зміст висловлювання, розуміє лише окремі ідеї прослуханого за наявності наочностей. Виконує менше третини завдань (15-29 %) правильно.
ГР 2. Говоріння
Учень/учениця має значні складнощі з передавання основної думки під час усного висловлювання. Використовує окремі непов’язані фрази та словосполучення, намагається конструювати прості речення, але граматичні конструкції використовуються з помилками, які однак не заважають сприйняттю інформації. Виконує менше третини завдань (15-29 %) правильно.
ГР 3. Читання
Учень/учениця не розуміє зміст висловлювання, розуміє лише окремі ідеї прочитаного тексту за наявності наочностей. Виконує менше третини завдань (15-29 %) правильно.
ГР 4. Письмо
Учень/учениця має значні складнощі з передавання основної думки письмових висловлювань та під час онлайн-взаємодії. Використовує окремі непов’язані фрази та словосполучення, намагається конструювати прості речення, але граматичні конструкції використовуються з помилками, які однак не заважають сприйняттю інформації. Виконує менше третини завдань (15-29 %) правильно.
3
ГР 1. Аудіювання
Учень/учениця не розуміє зміст висловлювання, розуміє лише окремі ідеї прослуханого за наявності наочностей. Виконує третину завдань (30 %) правильно.
ГР 2. Говоріння
Учень/учениця має значні складнощі з передавання основної думки під час усного висловлювання. Використовує окремі непов’язані фрази та словосполучення, намагається конструювати прості речення, але граматичні конструкції використовуються з помилками, які однак не заважають сприйняттю інформації. Виконує третину завдань (30 %) правильно.
ГР 3. Читання
Учень/учениця не розуміє зміст висловлювання, розуміє лише окремі ідеї прочитаного тексту за наявності наочностей. Виконує третину завдань (30 %) правильно.
ГР 4. Письмо
Учень/учениця має значні складнощі з передавання основної думки письмових висловлювань та під час онлайн-взаємодії. Використовує окремі непов’язані фрази та словосполучення, намагається конструювати прості речення, але граматичні конструкції використовуються з помилками, які однак не заважають сприйняттю інформації. Виконує третину завдань (30 %) правильно.
СЕРЕДНІЙ РІВЕНЬ
4
ГР 1. Аудіювання
Учень/учениця розуміє лише ключові ідеї прослуханого та потребує сторонньої допомоги для розуміння детального змісту аудіотексту. Виконує трохи більше третини завдань (33-40 %) правильно.
ГР 2. Говоріння
Учень/учениця має труднощі із передаванням основної думки при усній взаємодії навіть у знайомих повсякденних ситуаціях спілкування та використовує основний запас ізольованих слів і фраз із залученням кількох простих граматичних конструкцій. Має значні труднощі у відповідях і репліках, зміст частково зв’язний з частим використанням сполучника «і». Вимова обмежена, контрольована та часто нерозбірлива. Виконує трохи більше третини завдань (33-40 %) правильно.
ГР 3. Читання
Учень/учениця розуміє лише ключові ідеї прочитаного тексту та потребує сторонньої допомоги для розуміння детального змісту тексту. Виконує трохи більше третини завдань (33-40 %) правильно.
ГР 4. Письмо
Учень/учениця має труднощі із передаванням основної думки в письмових висловлюваннях чи під час онлайн-взаємодії навіть у знайомих повсякденних ситуаціях спілкування та використовує основний запас ізольованих слів і фраз із залученням кількох простих граматичних конструкцій. Має значні труднощі у відповідях і репліках, зміст частково зв’язний з частим використанням сполучника «і». Виконує трохи більше третини завдань (33-40 %) правильно.
5
ГР 1. Аудіювання
Учень/учениця розуміє лише ключові ідеї прослуханого та потребує сторонньої допомоги для розуміння детального змісту тексту. Виконує менше половини завдань (41-49 %) правильно.
ГР 2. Говоріння
Учень/учениця має труднощі із передаванням основної думки при усній взаємодії навіть у знайомих повсякденних ситуаціях спілкування та використовує основний запас ізольованих слів і фраз із залученням кількох простих граматичних конструкцій. Має значні труднощі у відповідях і репліках, зміст частково зв’язний з частим використанням сполучника «і». Вимова обмежена, контрольована та часто нерозбірлива. Виконує менше половини завдань (41-49 %) правильно.
ГР 3. Читання
Учень/учениця розуміє лише ключові ідеї прочитаного тексту та потребує сторонньої допомоги для розуміння детального змісту тексту. Виконує менше половини завдань (41-49 %) правильно.
ГР 4. Письмо
Учень/учениця має труднощі із передаванням основної думки в письмових висловлюваннях чи під час онлайн-взаємодії навіть у знайомих повсякденних ситуаціях спілкування та використовує основний запас ізольованих слів і фраз із залученням кількох простих граматичних конструкцій. Має значні труднощі у відповідях і репліках, зміст частково зв’язний з частим використанням сполучника «і». Виконує менше половини завдань (41-49 %) правильно.
6
ГР 1. Аудіювання
Учень/учениця розуміє лише ключові ідеї прослуханого та потребує сторонньої допомоги для розуміння детального змісту тексту. Виконує половину завдань (50 %) правильно.
ГР 2. Говоріння
Учень/учениця має труднощі із передаванням основної думки при усній взаємодії навіть у знайомих повсякденних ситуаціях спілкування та використовує основний запас ізольованих слів і фраз із залученням кількох простих граматичних конструкцій. Має значні труднощі у відповідях і репліках, зміст частково зв’язний з частим використанням сполучника «і». Вимова обмежена, контрольована та часто нерозбірлива. Виконує половину завдань (50 %) правильно.
ГР 3. Читання
Учень/учениця розуміє лише ключові ідеї прочитаного тексту та потребує сторонньої допомоги для розуміння детального змісту тексту. Виконує половину завдань (50 %) правильно.
ГР 4. Письмо
Учень/учениця має труднощі із передаванням основної думки в письмових висловлюваннях чи під час онлайн-взаємодії навіть у знайомих повсякденних ситуаціях спілкування та використовує основний запас ізольованих слів і фраз із залученням кількох простих граматичних конструкцій. Має значні труднощі у відповідях і репліках, зміст частково зв’язний з частим використанням сполучника «і». Виконує половину завдань (50 %) правильно.
ДОСТАТНІЙ РІВЕНЬ
7
ГР 1. Аудіювання
Учень/учениця розуміє прослуханий текст в загальному та може виокремити основні ідеї змісту. Виконує більшість завдань (55 %) правильно.
ГР 2. Говоріння
Учень/учениця створює короткі усні висловлювання правильно, застосовуючи прості граматичні форми. Деякі помилки можуть заважати зрозуміти сказане повністю. Змістове наповнення усного повідомлення здебільшого актуальне з використанням основного словникового запасу належним чином. Вимова є здебільшого зрозумілою, може мати деякі недоліки. Виконує більшість завдань (55 %) правильно.
ГР 3. Читання
Учень/учениця розуміє прочитаний текст в загальному та може виокремити основні ідеї змісту. Виконує більшість завдань (55 %) правильно.
ГР 4. Письмо
Учень/учениця створює короткі письмові висловлювання та тексти під час онлайн-взаємодії правильно, застосовуючи прості граматичні форми. Деякі помилки можуть заважати зрозуміти сказане повністю. Змістове наповнення письмового повідомлення здебільшого актуальне з використанням основного словникового запасу належним чином. Виконує більшість завдань (55 %) правильно.
8
ГР 1. Аудіювання
Учень/учениця розуміє прослуханий текст в загальному та може виокремити основні ідеї змісту. Виконує більшість завдань (60 %) правильно.
ГР 2. Говоріння
Учень/учениця створює короткі усні висловлювання правильно, застосовуючи прості граматичні форми. Деякі помилки можуть заважати зрозуміти сказане повністю. Змістове наповнення усного повідомлення здебільшого актуальне з використанням основного словникового запасу належним чином. Вимова є здебільшого зрозумілою, може мати деякі недоліки. Виконує більшість завдань (60 %) правильно.
ГР 3. Читання
Учень/учениця розуміє прочитаний текст в загальному та може виокремити основні ідеї змісту. Виконує більшість завдань (60 %) правильно.
ГР 4. Письмо
Учень/учениця створює короткі письмові висловлювання та тексти під час онлайн-взаємодії правильно, застосовуючи прості граматичні форми. Деякі помилки можуть заважати зрозуміти сказане повністю. Змістове наповнення письмового повідомлення здебільшого актуальне з використанням основного словникового запасу належним чином. Виконує більшість завдань (60 %) правильно.
9
ГР 1. Аудіювання
Учень/учениця розуміє прослуханий текст в загальному та може виокремити основні ідеї змісту. Виконує більшість завдань (75 %) правильно.
ГР 2. Говоріння
Учень/учениця створює короткі усні висловлювання правильно, застосовуючи прості граматичні форми. Деякі помилки можуть заважати зрозуміти сказане повністю. Змістове наповнення усного повідомлення здебільшого актуальне з використанням основного словникового запасу належним чином. Вимова є здебільшого зрозумілою, може мати деякі недоліки. Виконує більшість завдань (75 %) правильно.
ГР 3. Читання
Учень/учениця розуміє прочитаний текст в загальному та може виокремити основні ідеї змісту. Виконує більшість завдань (75 %) правильно.
ГР 4. Письмо
Учень/учениця створює короткі письмові висловлювання та тексти під час онлайн-взаємодії правильно, застосовуючи прості граматичні форми. Деякі помилки могут заважати зрозуміти сказане повністю. Змістове наповнення письмового повідомлення здебільшого актуальне з використанням основного словникового запасу належним чином. Виконує більшість завдань (75 %) правильно.
ВИСОКИЙ РІВЕНЬ
10
ГР 1. Аудіювання
Учень/учениця повністю розуміє та може аналізувати зміст прослуханого тексту, інформативних чи розповідних бесід, оголошень, інструкцій чи історій. Розуміє основну інформацію більш розгорнутих та складних аудіотекстів (статей, історій тощо) відповідного рівня. Виконує 80 % завдань відповідного рівня правильно.
ГР 2. Говоріння
Учень/учениця при усній взаємодії загалом уміло використовує повсякденну лексику належним чином та вживає прості граматичні форми, а також намагається використовувати складніші конструкції з добре заученими висловлюваннями. Допускаються незначні неточності у використанні лексики та граматики, що не заважає розумінню висловлювання. Вимова є здебільшого зрозумілою. Виконує 80 % завдань відповідного рівня правильно.
ГР 3. Читання
Учень/учениця повністю розуміє та може аналізувати зміст прочитаного тексту, інформативних чи розповідних бесід, оголошень, інструкцій чи історій. Розуміє основну інформацію більш розгорнутих та складних текстів (статей, історій тощо) відповідного рівня. Виконує 80 % завдань відповідного рівня правильно.
ГР 4. Письмо
Учень/учениця при письмовій та онлайн-взаємодії загалом уміло використовує повсякденну лексику належним чином та вживає прості граматичні форми, а також намагається використовувати складніші конструкції з добре заученими висловлюваннями. Допускаються незначні неточності у використанні лексики та граматики, що не заважає розумінню висловлювання. Виконує 80 % завдань відповідного рівня правильно.
11
ГР 1. Аудіювання
Учень/учениця повністю розуміє та може аналізувати зміст прослуханого тексту, інформативних чи розповідних бесід, оголошень, інструкцій чи історій. Розуміє основну інформацію більш розгорнутих та складних аудіотекстів (статей, історій тощо) відповідного рівня. Виконує 90 % завдань відповідного рівня правильно.
ГР 2. Говоріння
При письмовій та усній взаємодії загалом уміло використовує повсякденну лексику належним чином та вживає прості граматичні форми. Допускаються незначні неточності у використанні лексики та граматики, що не заважають розумінню висловлювання. Учень/учениця намагається вживати складніші конструкції з добре заученими висловлюваннями. Вимова учня/учениці є здебільшого зрозумілою. Виконує майже всі (90%) завдань правильно.
ГР 3. Читання
Учень/учениця повністю розуміє та може аналізувати зміст прочитаного тексту, інформативних чи розповідних бесід, оголошень, інструкцій чи історій. Розуміє основну інформацію більш розгорнутих та складних текстів (статей, історій тощо) відповідного рівня. Виконує 90 % завдань відповідного рівня правильно.
ГР 4. Письмо
У усному та письмовому мовленні загалом уміло використовує повсякденну лексику належним чином та вживає прості граматичні форми. Допускаються незначні неточності у використанні лексики та граматики, що не заважають розумінню висловлювання. Учень/учениця намагається вживати складніші конструкції з добре заученими висловлюваннями. Вимова учня/учениці є здебільшого зрозумілою. Виконує майже всі (90%) завдань правильно.
12
ГР 1. Аудіювання
Учень/учениця повністю розуміє та може аналізувати зміст прослуханого тексту, інформативних чи розповідних бесід, оголошень, інструкцій чи історій. Розуміє основну інформацію прочитаних чи почутих більш розгорнутих та складніших текстів (статей, історій тощо) відповідного рівня. Виконує всі (100%) завдань правильно.
ГР 2. Говоріння
При письмовій та усній взаємодії загалом уміло використовує повсякденну лексику належним чином та вживає прості граматичні форми. Допускаються незначні неточності у використанні лексики та граматики, що не заважають розумінню висловлювання. Учень/учениця намагається вживати складніші конструкції з добре заученими висловлюваннями. Вимова учня/учениці є здебільшого зрозумілою. Виконує всі (100%) завдань правильно.
ГР 3. Читання
Учень/учениця повністю розуміє та може аналізувати зміст прочитаного тексту, інформативних чи розповідних бесід, оголошень, інструкцій чи історій. Розуміє основну інформацію прочитаних чи почутих більш розгорнутих та складніших текстів (статей, історій тощо) відповідного рівня. Виконує всі (100%) завдань правильно.
ГР 4. Письмо
У письмовому та усному мовленні загалом уміло використовує повсякденну лексику належним чином та вживає прості граматичні форми. Допускаються незначні неточності у використанні лексики та граматики, що не заважають розумінню висловлювання. Учень/учениця намагається вживати складніші конструкції з добре заученими висловлюваннями. Вимова учня/учениці є здебільшого зрозумілою. Виконує всі (100%) завдань правильно.

3. Інструменти та види контролю на уроках англійської мови

Для об’єктивного виведення балів за кожною ГР використовуються такі види робіт:

  • Для ГР 1 (Аудіювання):
    Аудіювання (тести, заповнення пропусків у скриптах, відповіді на запитання після прослуховування автентичних треків або перегляду відеоматеріалів), робота з усними оголошеннями та інструкціями.
  • Для ГР 2 (Говоріння):
    Усні монологічні повідомлення за темою, рольові ігри, ситуативні інтерв’ю, ведення спонтанних та підготовлених діалогів у режимі реального часу, презентації міні-проєктів.
  • Для ГР 3 (Читання):
    Різні види читання (ознайомлювальне, вивчаюче, пошукове) художніх, публіцистичних або медіатекстів із виконанням завдань типу «True/False», «Multiple choice» чи відновлення логічного порядку абзаців.
  • Для ГР 4 (Письмо):
    Написання особистих та офіційних листів, повідомлень на форумах та в месенджерах (онлайн-взаємодія), творчих творів, коротких есе, листівок, описів графіків чи малюнків відповідного мовного рівня.