Технологічна освітня галузь
Критерії оцінювання: Технологічна галузь
Технології / Трудове навчання — 5–9 класи НУШ
Нормативно-правова основа: Розроблено відповідно до Наказу МОН України від 04.05.2026 № 722 «Про затвердження системи та загальних критеріїв оцінювання результатів навчання учнів». Критерії визначають рівень сформованості знань і вмінь здобувачів освіти за 5 діяльнісними показниками.
Загальна рамка оцінювання (5 діяльнісних показників):
1. Когнітивні процесиСприйняття, відтворення та аналіз інформації.
2. Навчальна діяльністьПроєктно-технологічна діяльність, виконання операцій.
3. Рівень самостійностіПланування, самоорганізація, допомога.
4. Комунікація та взаємодіяСпівпраця в проєктах, обговорення, аргументація.
5. Частота вияву вміньСистемність, стабільність результатів.
Галузеві критерії оцінювання за 5 показниками
1. Когнітивні процесиСприймає інформацію про види декоративно-ужиткового мистецтва; припускається суттєвих змістових і логічних помилок при відтворенні інформації.
2. Навчальна діяльністьВиконує частину навчальних дій / простих завдань за наданим зразком, припускається суттєвих змістових і логічних помилок; виконує частину простих завдань / навчальних дій за наданим зразком з допомогою вчителя; намагається висловлювати свої думки, використовуючи короткі однотипні фрази.
3. Рівень самостійностіДолучається до індивідуальної або групової навчальної діяльності лише за участі педагогічного працівника; потребує постійного зовнішнього контролю.
4. Комунікація та взаємодіяУникає комунікації, реагує на звернення лише за зовнішнього спонукання; не виявляє інтересу до спільного обговорення, не реагує на думки інших.
5. Частота вияву вміньВиявляє вміння в окремих випадках.
1. Когнітивні процесиРозпізнає частину інформації, отриманої від педагогічного працівника або із запропонованих джерел, намагається відповідати на прості запитання за змістом отриманої інформації, припускаючись змістових і логічних помилок.
2. Навчальна діяльністьВиконує навчальні дії / прості завдання за наданим зразком, відтворює незначну частину інформації, отриману від учителя або із запропонованих джерел у проєктуванні.
3. Рівень самостійностіДолучається до індивідуальної або групової навчальної діяльності лише за участі педагогічного працівника; потребує постійного зовнішнього контролю.
4. Комунікація та взаємодіяУникає комунікації, реагує на звернення лише за зовнішнього спонукання; не виявляє інтересу до спільного обговорення, не реагує на думки інших, показує свою зацікавленість до ідей, висловлених іншими; комунікує з іншими за потреби, використовує прості однотипні фрази.
5. Частота вияву вміньВиявляє вміння в окремих випадках.
1. Когнітивні процесиВідтворює за зразком частину інформації, отриманої від педагогічного працівника або із запропонованих джерел, відповідає на прості запитання за змістом отриманої інформації, припускаючись змістових і логічних помилок.
2. Навчальна діяльністьВиконує навчальні дії / прості завдання за наданим зразком, відтворює / вказує значення декоративно-ужиткового мистецтва в житті людини, народу на основі прочитаної інформації, яка підготовлена вчителем; знаходить у почутому / прочитаному часткові відповіді на запитання.
3. Рівень самостійностіДолучається до індивідуальної або групової навчальної діяльності лише за участі або з допомогою педагогічного працівника; потребує періодичного зовнішнього контролю.
4. Комунікація та взаємодіяУникає комунікації, реагує на звернення лише за зовнішнього спонукання; не виявляє інтересу до спільного обговорення, не реагує на думки інших, комунікує з іншими за потреби, використовує прості однотипні фрази.
5. Частота вияву вміньВиявляє вміння в окремих випадках.
1. Когнітивні процесиВідтворює основну інформацію, отриману від педагогічного працівника або із запропонованих джерел, знаходить в отриманій інформації відповіді на прості запитання.
2. Навчальна діяльністьВиконує типові репродуктивні завдання за зразком / запропонованим алгоритмом, називає матеріали / продукти, які не шкодять власному здоров’ю та здоров’ю інших осіб; перелічує вторинні, екологічні матеріальні ресурси / екологічні матеріали і побутові продукти, які можна застосувати у реалізації нових проєктів.
3. Рівень самостійностіДолучається до індивідуальної або групової навчальної діяльності з допомогою педагогічного працівника; виконує частину завдання під час роботи в групі з допомогою інших учасників групи.
4. Комунікація та взаємодіяВключається в комунікацію за ініціативою інших; реагує на звернення не завжди по суті; взаємодіє з групою формально, виконує трудові дії та операції для виконання побутових завдань за планом наданим учителем; долучається до роботи в групі.
5. Частота вияву вміньВиявляє вміння епізодично.
1. Когнітивні процесиЗастосовує інформацію, отриману від педагогічного працівника або із запропонованих джерел, формулює за змістом отриманої інформації окремі запитання, частково виконує обов’язки, розподілені в групі; може переказати своїми словами навчальні завдання у межах проєкту.
2. Навчальна діяльністьВиконує репродуктивні завдання за зразком / запропонованим алгоритмом, розуміє окремі поняття / терміни / навчальні дії; виконує завдання / технологічні операції за зразком під керівництвом учителя; виконує обов’язки, розподілені в групі; використовує прості фрази / речення; сприяє спілкуванню та може надати пояснення у межах проєкту.
3. Рівень самостійностіДолучається до індивідуальної або групової навчальної діяльності з допомогою або під керівництвом педагогічного працівника; виконує спільне завдання в групі з частковою допомогою інших учасників групи.
4. Комунікація та взаємодіяПідтримує діалог, ініційований іншими; взаємодіє з групою пасивно, висловлює свої думки простими фразами / реченнями щодо власних / чужих потреб у організації побуту; сприяє спілкуванню та може надати пояснення у проєкті.
5. Частота вияву вміньВиявляє вміння епізодично.
1. Когнітивні процесиЗастосовує інформацію, отриману від педагогічного працівника або із запропонованих джерел, формулює уточнювальні запитання за змістом отриманої інформації, може наводити прості приклади у проєкті; виконує за готовим планом технологічні операції виготовлення виробу та/або видів оздоблення під керівництвом учителя; виконує спільне завдання в групі відповідно до визначених обов’язків та своєї ролі; спілкується у межах проєкту та презентує результати у зручний спосіб.
2. Навчальна діяльністьВиконує частково-пошукові завдання за зразком / запропонованим алгоритмом, застосовує культурологічну інформацію, на основі запропонованих вчителем джерел інформації для виконання навчальних завдань у проєкті; визначає ознаки / описує значення декоративно-ужиткового мистецтва; виконує навчальні дії / використовує технології декоративно-ужиткового мистецтва у створенні предметного середовища в етностилі.
3. Рівень самостійностіДолучається до індивідуальної або групової навчальної діяльності під керівництвом педагогічного працівника; виконує спільне завдання в групі відповідно до визначених обов’язків, за потреби звертається по допомогу до інших учасників групи.
4. Комунікація та взаємодіяПідтримує діалог, ініційований іншими; виявляє готовність до взаємодії, проте не завжди діє активно, виконує завдання в групі відповідно до своєї ролі; підтримує спілкування в межах проєкту та презентує результати у зручний спосіб, спілкується у межах проєкту, використовує прості фрази / речення.
5. Частота вияву вміньВиявляє вміння епізодично.
1. Когнітивні процесиЗнаходить у запропонованих джерелах потрібну інформацію, перетворює один вид інформації в інший за зразком, знаходить у запропонованих джерелах актуальну інформацію для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій реалізації проєкту; виконує репродуктивні й частково-пошукові види навчальної діяльності за алгоритмом проєктно-технологічної діяльності самостійно або в співпраці з іншими.
2. Навчальна діяльністьВиконує окремі дослідницькі завдання за узгодженим алгоритмом, розпізнає стандартні проблемні ситуації, розв’язує їх відомим способом.
3. Рівень самостійностіДолучається до індивідуальної або групової навчальної діяльності з опосередкованою допомогою педагогічного працівника, співпрацює під час роботи в групі, долучається до спілкування та визначає навчальні завдання у проєкті через поставлені запитання.
4. Комунікація та взаємодіяДолучається до комунікації переважно з ініціативи інших; виявляє готовність до взаємодії, проте не завжди діє активно, виконує спільне завдання в групі відповідно до визначених обов’язків та своєї ролі; спілкується у межах проєкту, використовуючи прості фрази / речення.
5. Частота вияву вміньВиявляє вміння постійно в типових ситуаціях.
1. Когнітивні процесиЗіставляє і порівнює за заданою ознакою інформацію, отриману з різних джерел, перетворює один вид інформації в інший, активно співпрацює з іншими, визначає свої завдання в груповій роботі; формулює питання та пріоритети для обговорення та представляє результати власної / спільної проєктно-технологічної діяльності, виконує окремі творчі навчальні дії у проєкті, активно співпрацюючи з іншими.
2. Навчальна діяльністьВиконує окремі пошукові, дослідницькі та/або творчі навчальні дії у проєкті, розв’язує проблемні ситуації із опосередкованою допомогою вчителя з доцільним використанням екологічних матеріалів і побутових продуктів у життєвих ситуаціях відомими способами.
3. Рівень самостійностіДолучається до індивідуальної або групової навчальної діяльності з опосередкованою допомогою педагогічного працівника, активно співпрацює з іншими учасниками групи, виконуючи навчальні завдання, визначає свої завдання в груповій роботі.
4. Комунікація та взаємодіяДолучається до комунікації, за потреби ініціює комунікацію; порівнює позиції учасників комунікації; бере участь у пошуку рішень, конструктивно взаємодіє з іншими особами.
5. Частота вияву вміньВиявляє вміння постійно в типових ситуаціях.
1. Когнітивні процесиАналізує інформацію, отриману з різних джерел, відбирає ідеї, творчо застосовує технології і техніки декоративно-ужиткового мистецтва при створенні / оздобленні виробу, у власній діяльності / естетизації власного побуту; використовує цифрові пристрої для рекламування і реалізації створених виробів в етностилі; активно співпрацює з іншими; ініціює спілкування та обмінюється інформацією у проєкті.
2. Навчальна діяльністьВиконує типові дослідницькі та окремі частково-пошукові завдання; вибирає з-поміж запропонованих можливі способи розв’язання проблемних ситуацій, добирає прийнятний із запропонованих спосіб для її унаочнення й візуалізації; виконує пошукові (дослідницькі) та творчі завдання; використовує ощадно матеріали під час виготовлення виробу / продукту; проєктує власний життєвий простір з доцільним використанням екологічних матеріалів і побутових продуктів.
3. Рівень самостійностіДолучається до індивідуальної або групової навчальної діяльності з опосередкованою допомогою педагогічного працівника; активно співпрацює з іншими, виконуючи типові й нетипові завдання.
4. Комунікація та взаємодіяДолучається до комунікації та може її ініціювати; аналізує позиції інших осіб, розвиває ідеї, запропоновані іншими; порівнює власні думки з думками інших, наводить аргументи, обмінюється інформацією у проєкті.
5. Частота вияву вміньВиявляє вміння постійно в типових ситуаціях.
1. Когнітивні процесиУзагальнює інформацію, отриману з різних джерел, здійснює безпечне самообслуговування у побуті; застосовує побутову техніку для догляду за предметами побуту, одягом, взуттям тощо; облаштовує власний чи спільний життєвий простір у побуті [інтер’єр, одяг, естетика харчування тощо] та презентує й аргументує власні ідеї щодо його покращення.
2. Навчальна діяльністьВиконує дослідницькі та окремі творчі завдання; вибирає із множини відомих доцільні способи розв’язання проблемних ситуацій, пропонує альтернативні способи розв’язання проблемних ситуацій.
3. Рівень самостійностіДолучається до організації роботи групи / активно співпрацює в групі для досягнення навчальних цілей; аналізує власні навчальні дії та дії групи щодо досягнення навчальних цілей.
4. Комунікація та взаємодіяІніціює комунікацію, конструктивно реагує на думки інших; пропонує ідеї, обстоює їх, ініціює спілкування та обмінюється інформацією у проєкті.
5. Частота вияву вміньВиявляє вміння системно в типових і нетипових ситуаціях.
1. Когнітивні процесиОцінює інформацію, отриману з різних джерел за наданими критеріями, розвиває ідеї / думки, презентує та обговорює результати власної чи спільної проєктно-технологічної діяльності, доцільно застосовує здобуті знання й практичні вміння з використанням традицій та сучасних тенденцій в декоративно-ужитковому мистецтві самостійно, у парі або групі; розвиває ідеї / думки учасників спілкування у проєкті та намагається укласти їх у цілісну логічну лінію, розглядаючи різні сторони проблеми.
2. Навчальна діяльністьВиконує дослідницькі та творчі завдання; пропонує різні способи розв’язання проблемних ситуацій і розв’язує їх різними способами, виокремлює істотну й потрібну інформацію, формує власні судження на основі культурологічної інформації з різних самостійно вибраних джерел; характеризує, визначає і класифікує за суттєвими / спільними ознаками інформацію про декоративно-ужиткове мистецтво.
3. Рівень самостійностіПланує та організовує співпрацю в групі для досягнення навчальних цілей; конструктивно взаємодіє у групі, аналізує та обґрунтовує власні навчальні дії, аналізує дії групи щодо досягнення навчальних цілей.
4. Комунікація та взаємодіяАктивно ініціює та підтримує комунікацію; оцінює позиції інших та власну позицію в обговоренні, розвиває думки інших учасників комунікації, висловлює судження та обґрунтовує його реалізацію самостійно або у співпраці з іншими особами; здобуті знання й практичні вміння в різних навчальних ситуаціях; здійснює різні види діяльності, пропонує кілька способів розв’язання проблемної ситуації самостійно, у парі або групі; розвиває ідеї / думки учасників спілкування у проєкті та намагається укласти їх у цілісну логічну лінію, розглядаючи різні сторони проблеми.
5. Частота вияву вміньВиявляє вміння системно в типових і нетипових ситуаціях.
1. Когнітивні процесиУзагальнює інформацію, отриману з різних джерел, оцінює її за визначеними критеріями; знаходить інформацію й аналізує її; висловлює власну позицію, аргументує її, робить висновки; застосовує методи проєктування відповідно до індивідуальних здібностей та власних інтересів з метою втілення творчих ідей в конструкції виробу; застосовує цифрові пристрої та інформаційне середовище для презентації результатів проєктування; здійснює різні види діяльності, аналізує власні навчальні дії самостійно, у парі або групі; конструктивно взаємодіє у групі; пояснює та/або формулює висновки результатів проєктно-технологічної діяльності; обирає оптимальний спосіб взаємодії з іншими для вирішення спільних завдань у проєкті.
2. Навчальна діяльністьВиконує дослідницькі та творчі завдання; пропонує різні способи розв’язання нестандартних проблемних ситуацій і розв’язує їх доцільними способами, аргументуючи свій вибір, проводить самостійну пошукову роботу з дослідження проблем утилізації відходів і повторного використання матеріальних ресурсів, зокрема через виконання STEM-проєктів; висловлює власну позицію, аргументує її, робить висновки.
3. Рівень самостійностіУсвідомлено діє в нестандартних ситуаціях самостійно / в парі / групі, оцінює ризики й прогнозує наслідки; обґрунтовує, аналізує та оцінює власні навчальні дії, планує свій подальший навчальний поступ; ініціює / планує / організовує співпрацю в групі для досягнення навчальних цілей; оцінює власний внесок та діяльність групи для отримання очікуваного результату, застосовує здобуті знання й практичні вміння в нестандартних ситуаціях; раціонально замінює матеріали, обґрунтовано змінює конструкцію виробу відповідно до розрахованих витрат.
4. Комунікація та взаємодіяВиступає посередником у комунікації; оцінює позиції інших та власну позицію в обговоренні, формулює власну лінію обґрунтування; спрямовує взаємодію на досягнення спільної мети; надає конструктивний зворотний зв’язок, узагальнює головний зміст почутого під час спілкування у проєкті; обирає оптимальний спосіб взаємодії з іншими для вирішення спільних навчальних завдань.
5. Частота вияву вміньВиявляє вміння системно в типових і нетипових ситуаціях.
Останні коментарі