Технологічна освітня галузь

Оцінювання з технологій

Технологічна освітня галузь — 5–9 класи НУШ

Оцінювання в технологічній освітній галузі базується на проєктно-конструкторській та практичній діяльності. Головна увага приділяється здатності учня/учениці самостійно або в команді проходити повний цикл створення корисних виробів, зберігаючи національні традиції та набуваючи життєво необхідних побутових навичок.

1. Групи результатів навчання (ГР), що підлягають оцінюванню

У семестровому журналі та Свідоцтві досягнень учня результати роботи з технологій оцінюються за трьома обов’язковими групами результатів (ГР):

ГР 1. Проєктує та виготовляє вироби
Вміння формулювати творчу ідею, здійснювати пошук інформації, розробляти ескізи та графічні зображення, планувати етапи роботи; якісно і безпечно виконувати технологічні операції (обробка, з’єднання деталей, монтаж) з використанням конструкційних матеріалів для створення завершеного виробу.
ГР 2. Застосовує технології декоративно-ужиткового мистецтва
Оволодіння художніми ремеслами (вишивка, писанкарство, бісероплетіння, різьблення, аплікація, ліплення тощо); доречне використання етнічних мотивів, художньо-естетичне оздоблення виробів та популяризація українських культурних традицій у власній творчості.
ГР 3. Виявляє самозарадність у побуті / освітньому процесі
Організація робочого місця, бережливе ставлення до інструментів і довкілля, бездоганне виконання правил безпеки життєдіяльності; вміння розв’язувати практичні повсякденні проблеми (дрібний ремонт, догляд за речами, раціональне використання ресурсів) та координувати власну діяльність без постійного контролю з боку вчителя.

2. Критерії виставлення балів (за 12-бальною шкалою)

Початковий рівень
  • 1 бал: Учень/учениця за допомогою вчителя розрізняє окремі матеріали чи інструменти; бере пасивну участь у виконанні практичних завдань.
  • 2 бали: Виконує найпростіші технологічні операції за зразком та під постійним наглядом і допомогою вчителя (наприклад, тримає деталь, подає інструмент).
  • 3 бали: Має фрагментарні уявлення про етапи створення виробу; знає базові правила безпеки, але часто порушує їх без нагадування вчителя.
Середній рівень
  • 4 бали: Бере участь у колективній розробці ескізу; виконує практичну роботу за покроковою інструкцією чи шаблоном, припускаючись помилок, які помічає лише після зауваження вчителя.
  • 5 балів: Самостійно виготовляє окремі елементи виробу чи виконує найпростіші елементи оздоблення, проте якість обробки деталей є невисокою; вміє зробити опис виробу за допомогою навідних запитань.
  • 6 балів: Самостійно виготовляє виріб у стандартних ситуаціях за готовим зразком чи кресленням; організовує робоче місце, але під час роботи потребує періодичного контролю за дотриманням правил безпеки.
Достатній рівень
  • 7 балів: Самостійно розробляє нескладний ескіз виробу; правильно підбирає матеріали й інструменти; виконує технологічні й декоративні операції в цілому якісно, з незначними відхиленнями від вимог.
  • 8 балів: Вільно володіє ручними інструментами; самостійно планує послідовність виготовлення виробу; естетично оздоблює готову роботу в традиціях ужиткового мистецтва; самостійно знаходить та виправляє дефекти.
  • 9 балів: Демонструє раціональне використання матеріалів та часу; робить обґрунтовані прості економічні розрахунки собівартості виробу; впевнено презентує свій проєкт; чітко й самостійно виконує всі правила безпеки життєдіяльності.
Високий рівень
  • 10 балів: Творчо та нестандартно підходить до розробки проєкту; пропонує власні оригінальні ідеї та складні конструкторські чи декоративні рішення; якість виготовлення відповідає високим естетичним вимогам.
  • 11 балів: Самостійно розробляє складну технічну документацію (креслення, технологічні картки); інтегрує знання з інших предметів (історія, математика, мистецтво, екологія) для оптимізації проєкту й вибору технік декорування.
  • 12 балів: Виявляє винахідливість та системне проєктно-технологічне мислення; створює унікальні за технікою виконання вироби високої якості, що мають практичну, побутову чи соціальну цінність; демонструє абсолютну самозарадність.

3. Інструменти та види контролю на уроках технологій

Головним об’єктом оцінювання є творчий навчальний проєкт, у межах якого комплексно перевіряються всі ГР:

  • Для ГР 1 (Проєктує та виготовляє вироби):
    Оцінювання банку ідей, ескізних замальовок, креслень та розробки технологічної карти; поточний і підсумковий контроль точності розмічання, чистоти обробки матеріалів, міцності з’єднань деталей та відповідності виробу графічному документу.
  • Для ГР 2 (Застосовує технології декоративно-ужиткового мистецтва):
    Оцінювання практичного виконання робіт в автентичних техніках (вишивання, витинанка, бісероплетіння, писанкарство тощо); підбір колористики, композиційне вирішення, акуратність виворітної сторони/стиків та загальна гармонійність художнього оформлення виробу.
  • Для ГР 3 (Виявляє самозарадність у побуті / освітньому процесі):
    Поточне спостереження вчителя під час уроків за станом робочого місця, правильністю й безпекою тримання інструментів; захист проєкту (презентація, розрахунок витрат), виконання практичних життєвих завдань (кейсів на самозарадність), самооцінювання власної діяльності за критеріями якості.