Мовно-літературна освітня галузь (Іноземна мова)

Оцінювання з іноземних мов

(Англійська, Німецька, Французька) — 5–9 класи НУШ

Нормативно-правова основа: Оцінювання здійснюється відповідно до Наказу МОН України від 04.05.2026 № 722 (зі змінами від 29.06.2026 № 1001) «Про затвердження системи та загальних критеріїв оцінювання результатів навчання учнів» та методичних рекомендацій Наказу МОН України № 1427. Система спрямована на розвиток комунікативної компетентності учнів, формування навичок вільного усного та письмового висловлювання, критичного сприймання іншомовних текстів та успішної соціокультурної взаємодії.
Рамка оцінювання за Наказом МОН № 722 (5 діяльнісних показників):
1. Когнітивні процесиВід сприйняття й відтворення до аналізу, узагальнення та оцінювання змісту.
2. Навчальна діяльністьВиконання дій за зразком, алгоритмом або розв’язання нетипових/творчих комунікативних завдань.
3. Рівень самостійностіПотреба в зорових опорах/підказках вчителя або повна автономність.
4. Комунікація й взаємодіяУникнення спілкування, участь у розмові чи активне ведення дискусії/взаємодії.
5. Частота вияву вміньВ окремих випадках, епізодично, постійно в типових або системно в нетипових ситуаціях.

1. Групи результатів навчання (ГР), що підлягають оцінюванню

У семестровому журналі та Свідоцтві досягнень учня результати навчання з іноземних мов оцінюються за чотирма обов’язковими групами результатів (ГР):

ГР 1. Аудіювання
Сприймає усну інформацію на слух / Аудіювання.
ГР 2. Говоріння
Усно взаємодіє та висловлюється / Говоріння.
ГР 3. Читання
Сприймає письмові тексти / Читання.
ГР 4. Письмо
Письмово взаємодіє та висловлюється / Письмо.

2. Галузеві критерії виставлення балів (за 12-бальною шкалою Наказу № 722)

ПОЧАТКОВИЙ РІВЕНЬ Виявляє вміння в окремих випадках
1
0–14 %
ГР 1. Аудіювання
Учень/учениця не розуміє зміст висловлювання, розуміє лише окремі ідеї прослуханого за наявності наочностей. Жодне завдання не виконано правильно.
ГР 2. Говоріння
Учень/учениця має значні складнощі з передавання основної думки під час усного висловлювання. Використовує окремі неповні фрази та словосполучення. Жодне завдання не виконано правильно.
ГР 3. Читання
Учень/учениця не розуміє зміст висловлювання, розуміє лише окремі ідеї прочитаного тексту за наявності наочностей. Жодне завдання не виконано правильно.
ГР 4. Письмо
Учень/учениця має значні складнощі з передаванням основної думки письмових висловлювань та під час онлайн-взаємодії. Використовує окремі неповні фрази. Жодне завдання не виконано правильно.
2
15–29 %
ГР 1. Аудіювання
Учень/учениця розуміє лише фрагментарні ідеї прослуханого за наявності наочностей. Виконує менше третини завдань (15–29 %) правильно.
ГР 2. Говоріння
Учень/учениця має значні складнощі з передавання основної думки під час усного висловлювання, використовує ізольовані слова. Виконує менше третини завдань (15–29 %) правильно.
ГР 3. Читання
Учень/учениця розуміє лише фрагментарні ідеї прочитаного тексту за наявності наочностей. Виконує менше третини завдань (15–29 %) правильно.
ГР 4. Письмо
Учень/учениця має значні труднощі в письмовій взаємодії, використовує ізольовані слова та базові конструкції з помилками. Виконує менше третини завдань (15–29 %) правильно.
3
30 %
ГР 1. Аудіювання
Учень/учениця розпізнає окремі знайомі слова на слух за підтримки візуальних опор. Виконує третину завдань (30 %) правильно.
ГР 2. Говоріння
Учень/учениця відтворює за заученими зразками окремі слова чи короткі репліки з допомогою вчителя. Виконує третину завдань (30 %) правильно.
ГР 3. Читання
Учень/учениця впізнає окремі знайомі слова та короткі фрази в тексті. Виконує третину завдань (30 %) правильно.
ГР 4. Письмо
Учень/учениця записує окремі слова чи елементарні заучені фрази за зразком. Виконує третину завдань (30 %) правильно.
СЕРЕДНІЙ РІВЕНЬ Виявляє вміння епізодично
4
33–40 %
ГР 1. Аудіювання
Учень/учениця розуміє лише ключові ідеї прослуханого та потребує сторонньої допомоги для розуміння детального змісту. Виконує 33–40 % завдань правильно.
ГР 2. Говоріння
Учень/учениця використовує основний запас ізольованих слів і прості конструкції в знайомих ситуаціях, репліки обмежені. Виконує 33–40 % завдань правильно.
ГР 3. Читання
Учень/учениця розуміє загальний зміст простих текстів із допомогою опор. Виконує 33–40 % завдань правильно.
ГР 4. Письмо
Учень/учениця створює дуже короткі повідомлення за шаблоном із використанням базової лексики. Виконує 33–40 % завдань правильно.
5
41–49 %
ГР 1. Аудіювання
Учень/учениця розрізняє загальний зміст нескладних повідомлень на знайомі теми. Виконує 41–49 % завдань правильно.
ГР 2. Говоріння
Учень/учениця бере участь у діалозі за допомогою простих заготовлених реплік, допускає помітні лексико-граматичні помилки. Виконує 41–49 % завдань правильно.
ГР 3. Читання
Учень/учениця виділяє окрему інформацію з адаптованих текстів. Виконує 41–49 % завдань правильно.
ГР 4. Письмо
Учень/учениця пише короткі елементарні фрази про себе чи своє середовище. Виконує 41–49 % завдань правильно.
6
50 %
ГР 1. Аудіювання
Учень/учениця розуміє основний зміст чітко виголошених повідомлень повільного темпу. Виконує половину завдань (50 %) правильно.
ГР 2. Говоріння
Учень/учениця будує прості зв’язні висловлювання з побутової тематики, спираючись на вивчені моделі. Виконує половину завдань (50 %) правильно.
ГР 3. Читання
Учень/учениця розуміє головну думку нескладних коротких текстів. Виконує половину завдань (50 %) правильно.
ГР 4. Письмо
Учень/учениця оформлює короткі письмові повідомлення чи особисті нотатки за зразком. Виконує половину завдань (50 %) правильно.
ДОСТАТНІЙ РІВЕНЬ Виявляє вміння постійно в типових ситуаціях
7
55 %
ГР 1. Аудіювання
Учень/учениця розуміє загалом прослуханий текст і виокремлює основні ідеї змісту. Виконує 55 % завдань правильно.
ГР 2. Говоріння
Учень/учениця створює короткі усні висловлювання, застосовуючи прості граматичні форми. Вимова здебільшого зрозуміла. Виконує 55 % завдань правильно.
ГР 3. Читання
Учень/учениця розуміє прочитаний текст у загальних рисах та знаходить потрібні фактичні деталі. Виконує 55 % завдань правильно.
ГР 4. Письмо
Учень/учениця створює короткі письмові повідомлення або тексти онлайн-взаємодії за опрацьованою темою. Виконує 55 % завдань правильно.
8
60–70 %
ГР 1. Аудіювання
Учень/учениця впевнено сприймає на слух основний зміст і деталі розповідних аудіотекстів. Виконує 60–70 % завдань правильно.
ГР 2. Говоріння
Учень/учениця підтримує розмову у звичних ситуаціях, висловлюється послідовно, хоча й з невеликою кількістю помилок. Виконує 60–70 % завдань правильно.
ГР 3. Читання
Учень/учениця повноцінно розуміє текст та здатний інтерпретувати зміст окремих частин. Виконує 60–70 % завдань правильно.
ГР 4. Письмо
Учень/учениця грамотно оформлює письмові роботи, зв’язно викладає думки у межах вивченого лексико-граматичного матеріалу. Виконує 60–70 % завдань правильно.
9
75–79 %
ГР 1. Аудіювання
Учень/учениця без труднощів розуміє зміст автентичних висловлювань у межах вивчених тем. Виконує 75–79 % завдань правильно.
ГР 2. Говоріння
Учень/учениця вільно та логічно будує монологічні й діалогічні висловлювання, демонструючи добрий запас лексики. Виконує 75–79 % завдань правильно.
ГР 3. Читання
Учень/учениця повно і точно розуміє зміст текстів різного спрямування, самостійно аналізує прочитане. Виконує 75–79 % завдань правильно.
ГР 4. Письмо
Учень/учениця створює детальні письмові повідомлення, висловлюючи власну думку з мінімальною кількістю неточностей. Виконує 75–79 % завдань правильно.
ВИСОКИЙ РІВЕНЬ Виявляє вміння системно в типових і нетипових ситуаціях
10
80–89 %
ГР 1. Аудіювання
Учень/учениця повністю розуміє та аналізує зміст прослуханих текстів, розповідей чи складніших бесід. Виконує 80–89 % завдань правильно.
ГР 2. Говоріння
Учень/учениця вміло використовує лексику та граматику в комунікації, намагається вживати складніші конструкції. Виконує 80–89 % завдань правильно.
ГР 3. Читання
Учень/учениця глибоко розуміє і критично оцінює зміст складніших текстів, статей чи історій відповідного рівня. Виконує 80–89 % завдань правильно.
ГР 4. Письмо
Учень/учениця аргументовано викладає думки письмово, творчо підходить до створення текстів різних жанрів. Виконує 80–89 % завдань правильно.
11
90–98 %
ГР 1. Аудіювання
Учень/учениця бездоганно сприймає та інтерпретує складні аудіоматеріали, виокремлюючи приховані смисли. Виконує майже всі (90–98 %) завдання правильно.
ГР 2. Говоріння
Учень/учениця демонструє вільне володіння усним мовленням, доречно використовує розгорнуті структури та багатий словниковий запас. Виконує майже всі (90–98 %) завдання правильно.
ГР 3. Читання
Учень/учениця легко орієнтується в інформативних та художніх текстах підвищеної складності, здійснює їх детальний аналіз. Виконує майже всі (90–98 %) завдання правильно.
ГР 4. Письмо
Учень/учениця вільно створює розгорнуті письмові тексти, демонструючи стилістичну влучність та високу грамотність. Виконує майже всі (90–98 %) завдання правильно.
12
100 %
ГР 1. Аудіювання
Учень/учениця демонструє абсолютне розуміння складних автентичних аудіотекстів, здатний критично оцінювати та узагальнювати почуте. Виконує всі (100 %) завдання правильно.
ГР 2. Говоріння
Учень/учениця володіє мовленням на рівні, близькому до природного носія мови в межах програми: висловлюється аргументовано, невимушено та грамотно. Виконує всі (100 %) завдання правильно.
ГР 3. Читання
Учень/учениця досконало розуміє будь-які тексти відповідного рівня, легко аналізує підтексти, авторську позицію та художні засоби. Виконує всі (100 %) завдання правильно.
ГР 4. Письмо
Учень/учениця пише бездоганні за змістом і формою творчі роботи, есе та листи, демонструючи повну самостійність і багатство мовних засобів. Виконує всі (100 %) завдання правильно.

3. Інструменти та види контролю на уроках іноземних мов

Для об’єктивного виведення балів за кожною ГР використовуються такі види робіт:

  • Для ГР 1 (Аудіювання):
    Аудіювання (тести, заповнення пропусків у скриптах, відповіді на запитання після прослуховування автентичних треків або перегляду відеоматеріалів), робота з усними оголошеннями та інструкціями.
  • Для ГР 2 (Говоріння):
    Усні монологічні повідомлення за темою, рольові ігри, ситуативні інтерв’ю, ведення спонтанних та підготовлених діалогів у режимі реального часу, презентації міні-проєктів.
  • Для ГР 3 (Читання):
    Різні види читання (ознайомлювальне, вивчаюче, пошукове) художніх, публіцистичних або медіатекстів із виконанням завдань типу «True/False», «Multiple choice» чи відновлення логічного порядку абзаців.
  • Для ГР 4 (Письмо):
    Написання особистих та офіційних листів, повідомлень на форумах та в месенджерах (онлайн-взаємодія), творчих творів, коротких есе, листівок, описів графіків чи малюнків відповідного мовного рівня.