Інформатична освітня галузь
Критерії оцінювання: Інформатична освітня галузь
Інформатика — 5–9 класи НУШ
Нормативно-правова основа: Розроблено відповідно до Наказу МОН України від 04.05.2026 № 722 «Про затвердження системи та загальних критеріїв оцінювання результатів навчання учнів». Критерії визначають рівень сформованості інформатичних знань і цифрових навичок учнів за 5 діяльнісними показниками.
Загальна рамка оцінювання (5 діяльнісних показників):
1. Когнітивні процесиРозуміння цифрових понять, алгоритмів і систем.
2. Навчальна діяльністьПрограмування, робота з додатками, моделювання.
3. Рівень самостійностіПошук рішень, самоорганізація, допомога.
4. Комунікація та взаємодіяЦифрова безпека, мережева етика, командна робота.
5. Частота вияву вміньСистемність, стабільність цифрових навичок.
Галузеві критерії оцінювання за 5 показниками
1. Когнітивні процесиРозпізнає елементарні об’єкти комп’ютерного середовища або інтерфейсу лише за допомогою вчителя; припускається суттєвих помилок.
2. Навчальна діяльністьВиконує найпростішу механічну дію (клік мишею, введення окремого символу) за прямою покроковою вказівкою.
3. Рівень самостійностіПовністю залежить від допомоги вчителя; не здатний самостійно виконати жодної послідовності дій за комп’ютером.
4. Комунікація та взаємодіяНе дотримується базових правил безпеки життєдіяльності в комп’ютерному класі; не бере участі у спільній цифровій роботі.
5. Частота вияву вміньЦифрові навички виявляються епізодично та випадково, лише під безпосереднім наглядом.
1. Когнітивні процесиВідтворює окремі терміни чи назви пристроїв без розуміння їх призначення; розпізнає знайомі значки на екрані.
2. Навчальна діяльністьЗдійснює прості дії за готовим зразком (наприклад, відкриває вказану програму чи файл за допомогою педагога).
3. Рівень самостійностіПотребує постійного супроводу та нагадувань щодо кожного наступного кроку виконання завдання.
4. Комунікація та взаємодіяВзаємодіє з цифровим середовищем чи однокласниками лише за прямим спонуканням учителя; ігнорує правила мережевої етики.
5. Частота вияву вміньУміння фрагментарні та нестабільні, виявляються лише в ідентичних знайомих ситуаціях.
1. Когнітивні процесиЗнає призначення базових елементів інтерфейсу; розрізняє прості поняття за допомогою навідних запитань.
2. Навчальна діяльністьВиконує однокрокові завдання (наприклад, збереження файлу у вказану папку) за допомогою інструкції.
3. Рівень самостійностіНамагається виконати завдання самостійно, але за найменшої технічної труднощі чи помилки зупиняється.
4. Комунікація та взаємодіяВиконує мінімальні вимоги щодо безпеки за вказівкою; пасивно присутній під час виконання групових проєктів.
5. Частота вияву вміньНавички виявляються виключно в найпростіших умовах під безпосереднім наглядом.
1. Когнітивні процесиВідтворює основні інформатичні поняття з помилками; розуміє призначення стандартних програм та інструментів редагування.
2. Навчальна діяльністьВиконує типові завдання за чітким покроковим алгоритмом чи інструкцією підручника (створення простого текстового документа чи таблиці).
3. Рівень самостійностіЗдатний виконувати стандартні репродуктивні дії без сторонньої допомоги, проте губиться в нестандартних ситуаціях.
4. Комунікація та взаємодіяДотримується базових правил безпеки; бере участь у парній чи груповій роботі, виконуючи допоміжні технічні дії.
5. Частота вияву вміньНавички виявляються час від часу; помилки в типових алгоритмах є повторюваними.
1. Когнітивні процесиЗнає ключові правила та алгоритми; пояснює призначення основних інструментів опрацювання текстової чи графічної інформації.
2. Навчальна діяльністьВиконує типові проєктні або практичні завдання за алгоритмом (форматування тексту, побудова простішої діаграми).
3. Рівень самостійностіСамостійно планує виконання коротких цифрових вправ за чітким зразком, звертаючись по допомогу лише в складніших моментах.
4. Комунікація та взаємодіяФормулює відповіді на запитання щодо своєї роботи; дотримується правил етики під час спілкування в цифровому середовищі.
5. Частота вияву вміньНавички демонструються в типових ситуаціях, але іноді потребують нагадування алгоритмів.
1. Когнітивні процесиПовністю розуміє навчальний матеріал; самостійно називає етапи створення інформаційного продукту чи виконання алгоритму.
2. Навчальна діяльністьСамостійно розв’язує типові завдання середньої складності (складання нескладного лінійного алгоритму чи розгалуження).
3. Рівень самостійностіПрацює самостійно за інструкцією; помічає та здатний самостійно виправити власні дрібні помилки в програмі чи документі.
4. Комунікація та взаємодіяВисловлює власну думку в команді, пояснює свій цифровий продукт, проте не завжди може логічно обґрунтувати вибір оптимального рішення.
5. Частота вияву вміньНавички мають характер відносної стабільності у стандартних навчальних умовах.
1. Когнітивні процесиВільно володіє теоретичним матеріалом; правильно застосовує інформатичні поняття, класифікує типи даних та файлові формати.
2. Навчальна діяльністьСамостійно розв’язує задачі достатнього рівня; створює структуровані документи, презентації чи виконує пошук інформації в інтернеті за критеріями.
3. Рівень самостійностіСамостійно планує роботу на уроці, раціонально розподіляє час на виконання практичного завдання за комп’ютером.
4. Комунікація та взаємодіяБере активну участь в обговоренні цифрових проєктів, дотримується правил безпеки та авторського права (академічної доброчесності).
5. Частота вияву вміньКлючові цифрові навички виявляються часто та є цілком сформованими в типових ситуаціях.
1. Когнітивні процесиАналізує структуру даних, розуміє логіку побудови складніших алгоритмів або баз даних; критично ставиться до знайденої в мережі інформації.
2. Навчальна діяльністьВиконує багатокрокові практичні завдання (створення інтерактивних презентацій, складних табличних обчислень чи програм із циклами).
3. Рівень самостійностіУспішно організовує самостійну роботу в цифровому середовищі; самостійно тестує та налагоджує створений цифровий продукт.
4. Комунікація та взаємодіяЧітко й логічно аргументує вибір інструментів реалізації проєкту; конструктивно взаємодіє з іншими під час командної роботи.
5. Частота вияву вміньНавички демонструються систематично; помилки швидко виявляються та виправляються самостійно.
1. Когнітивні процесиВстановлює міжпредметні зв’язки інформатики з іншими науками; вільно оперує спеціальною термінологією та системними поняттями.
2. Навчальна діяльністьБудує інформаційні моделі для прикладних завдань; створює комплексні цифрові продукти відповідно до встановлених вимог та дизайну.
3. Рівень самостійностіСамостійно добирає додаткові програмні засоби чи джерела, критично й об’єктивно оцінює результати своєї праці.
4. Комунікація та взаємодіяЕфективно співпрацює в цифровому середовищі (хмарні сервіси, спільні документи); здатний ініціювати обговорення технічних рішень.
5. Частота вияву вміньСтабільно висока частота вияву безпомилкових цифрових навичок у будь-яких програмових ситуаціях.
1. Когнітивні процесиГлибоко орієнтується в інформаційних системах; аналізує складні логічні конструкції, структури даних та оптимізує їх.
2. Навчальна діяльністьРозв’язує нестандартні завдання; створює авторські цифрові мікропроєкти (анімації, ігри, вебсторінки чи бази даних).
3. Рівень самостійностіСамостійно визначає мету навчання та створення проєкту; розробляє власні ефективні алгоритми для розв’язання складних завдань.
4. Комунікація та взаємодіяВиступає лідером або модератором у командних цифрових проєктах; аргументовано презентує та захищає результати розробки.
5. Частота вияву вміньНавички виявляються постійно; учень легко адаптує засвоєні алгоритми й технології до розв’язання нових завдань.
1. Когнітивні процесиІнтегрує знання з інформатики з іншими галузями (математика, мистецтво, мови); критично оцінює сучасні цифрові тенденції та штучний інтелект.
2. Навчальна діяльністьПроводить самостійні цифрові дослідження; знаходить кілька альтернативних способів реалізації проєкту та порівнює їхню ефективність.
3. Рівень самостійностіДемонструє найвищий рівень самоорганізації; успішно виконує довгострокові комплексні IT-проєкти від ідеї до впровадження.
4. Комунікація та взаємодіяВільно веде професійну дискусію щодо архітектури чи дизайну цифрового продукту; надає конструктивний зворотний зв’язок іншим.
5. Частота вияву вміньЦифрові та проєктні навички виявляються автоматично, системно та безпомилково у різних видах діяльності.
1. Когнітивні процесиВиявляє системні фундаментальні знання з цифрових технологій; здійснює глибокий архітектурний аналіз, прогнозування та рефлексію.
2. Навчальна діяльністьСтворює інноваційні, оригінальні програмні або інформаційні продукти підвищеної складності, що мають практичну цінність.
3. Рівень самостійностіПовністю автономний у цифровому навчанні та розробці; здатний до глибокого самооцінювання за складними критеріями якості.
4. Комунікація та взаємодіяДемонструє зразкову культуру онлайн-комунікації та командної роботи; надихає, координує та ефективно організовує спільну роботу над великими IT-проєктами.
5. Частота вияву вміньСтабільний, постійний та творчий вияв високих інформатичних навичок у будь-яких нестандартних та креативних ситуаціях.
Останні коментарі